Morgon på Kallax flygplats

På väg....snart i luften

Vilket konstverk hade du velat vara skapare av?

I måndags besökte vi X-border art biennal. Om du hade varit skapare av något av konstverken på utställningen - vilket av konstverken skulle du i så fall vilja ha skapat? Kommentera här under:

X-border Art Biennal

I måndag besökte ni konsthallen på kulturens hus för en visning av biennalen. Se på sidor, på studiebesök instruktioner för hur du ska skriva om besöket:

Studiebesök

I konsthallen på kulturens hus

Jag hörde att ni hade ett fantastiskt studiebesök. Teresa skriver om besöket på en andra gruppens blogg:

http://vilasertillsammans.blogspot.se/2013/09/x-border-art-biennal.html

Kunskapskraven för betygen

Jag ser i kommentarerna att en del av er blandar ihop era funderingar, tankar och åsikter OM betygskraven, med vad det faktiskt står. Här nedan publicerar jag kunskapskraven från skolverket. Observera att det INTE står någonting om procent.

Betyg E	Betyg C	Betyg A
Eleven kan förstå huvudsakligt innehåll och uppfatta tydliga detaljer i talat språk i varierande tempo och i tydligt formulerade texter, i olika genrer. Eleven visar sin förståelse genom att översiktligt redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. Eleven kan med viss säkerhet välja och använda strategier för att tillgodogöra sig och kritiskt granska innehållet i talat och skrivet språk. Eleven väljer texter och talat språk från olika medier och använder på ett relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande. Eleven kan även formulera sig med visst flyt och i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar och gör enkla förbättringar av egna framställningar. I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även mer formella, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med visst flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda i huvudsak fungerande strategier som i viss mån löser problem i och förbättrar interaktionen.  Eleven använder på ett i huvudsak fungerande sätt olika hjälpmedel för förståelse och språklig produktion. Eleven diskuterar översiktligt några företeelser i olika sammanhang och områden där språket används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.	Eleven kan förstå huvudsakligt innehåll och uppfatta väsentliga detaljer i talat språk i varierande tempo och i tydligt formulerade texter, i olika genrer. Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. Eleven kan med viss säkerhet välja och använda strategier för att tillgodogöra sig och kritiskt granska innehållet i talat och skrivet språk. Eleven väljer texter och talat språk från olika medier och använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, tydligt, sammanhängande och relativt strukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar och gör välgrundade förbättringar av egna framställningar. I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även mer formella, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen. Eleven använder på ett fungerande sätt olika hjälpmedel för förståelse och språklig produktion. Eleven diskuterar utförligt några företeelser i olika sammanhang och områden där språket används, och kan då också göra välutvecklade jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.	Eleven kan förstå såväl helhet som detaljer i talat språk i varierande tempo och i tydligt formulerade texter, i olika genrer. Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat och nyanserat redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. Eleven kan med säkerhet välja och använda strategier för att tillgodogöra sig och kritiskt granska innehållet i talat och skrivet språk. Eleven väljer texter och talat språk från olika medier och använder på ett relevant, effektivt och kritiskt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig varierat, tydligt, sammanhängande och strukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar och gör välgrundade och nyanserade förbättringar av egna framställningar. I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även mer formella, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt, relativt ledigt och med flyt samt med anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda väl fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen och för den framåt på ett konstruktivt sätt.  Eleven använder väl fungerande sätt olika hjälpmedel för förståelse och språklig produktion. Eleven diskuterar utförligt och nyanserat några företeelser i olika sammanhang och områden där språket används, och kan då också göra välutvecklade och nyanserade jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.

Kunskapskrav för betyget C

Vad krävs det för att bli klar med kursen och få ett betyg? I dag förutspådde ni vad som krävs för de olika betygen. Ni som satt i C-gruppen kommentera här under likheter och skillnader mellan hur ni tänkte och vad som står. Fundera också över frågorna nedan.

• Vad arbetar vi med i undervisningen som motsvarar kunskapskraven? (Vad finns i kraven som också finns i undervisningen?)
• Hur kan undervisningen hjälpa dig att nå kunskapskraven?
• Är det något som saknas i undervisningen för att du ska nå kunskapskraven?

Kunskapskrav för betyget C
Eleven kan förstå huvudsakligt innehåll och uppfatta väsentliga detaljer i talat språk i varierande tempo och i tydligt formulerade texter, i olika genrer. Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. 

Eleven kan med viss säkerhet välja och använda strategier för att tillgodogöra sig och kritiskt granska innehållet i talat och skrivet språk. Eleven väljer texter och talat språk från olika medier och använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.

I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, tydligt, sammanhängande och relativt strukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar och gör välgrundade förbättringar av egna framställningar. I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även mer formella, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja
och använda fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.

Eleven använder på ett fungerande sätt olika hjälpmedel för förståelse och språklig produktion. Eleven diskuterar utförligt några företeelser i olika sammanhang och områden där språket används, och kan då också göra välutvecklade jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.

Läs mer på skolverkets hemsida:

Kommentera här på bloggen:

Kunskapskrav för betyget A

Vad krävs det för att bli klar med kursen och få ett betyg? I dag förutspådde ni vad som krävs för de olika betygen. Ni som satt i A-gruppen kommentera här under likheter och skillnader mellan hur ni tänkte och vad som står. Fundera också över frågorna nedan.

• Vad arbetar vi med i undervisningen som motsvarar kunskapskraven? (Vad finns i kraven som också finns i undervisningen?)
• Hur kan undervisningen hjälpa dig att nå kunskapskraven?
• Är det något som saknas i undervisningen för att du ska nå kunskapskraven?

Kunskapskrav för betyget A

Eleven kan förstå såväl helhet som detaljer i talat språk i varierande tempo och i tydligt formulerade texter, i olika genrer. Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat och nyanserat redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. Eleven kan med säkerhet välja och använda strategier
för att tillgodogöra sig och kritiskt granska innehållet i talat och skrivet språk. 

Eleven väljer texter och talat språk från olika medier och använder på ett relevant, effektivt och kritiskt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig varierat, tydligt, sammanhängande och strukturerat. 

Eleven kan även formulera sig med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar och gör välgrundade och nyanserade förbättringar av egna framställningar. I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även mer formella, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt, relativt ledigt och med flyt samt med anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda väl fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen och för den framåt på ett konstruktivt sätt. 

Eleven använder väl fungerande sätt olika hjälpmedel för förståelse och språklig produktion. Eleven diskuterar utförligt och nyanserat några företeelser i olika sammanhang och områden där språket används, och kan då också göra välutvecklade och nyanserade jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.

läs mer på skolverkets hemsida

Kommentera här på bloggen:

Betyg och bedömning - kunskapskrav för betyg E

Vad krävs det för att bli klar med kursen och få ett betyg? I dag förutspådde ni vad som krävs för de olika betygen. Ni som satt i C-gruppen kommentera här under likheter och skillnader mellan hur ni tänkte och vad som står. Fundera också över frågorna nedan.

• Vad arbetar vi med i undervisningen som motsvarar kunskapskraven? (Vad finns i kraven som också finns i undervisningen?)
• Hur kan undervisningen hjälpa dig att nå kunskapskraven?
• Är det något som saknas i undervisningen för att du ska nå kunskapskraven?

Kunskapskrav för betyget E
Eleven kan förstå huvudsakligt innehåll och uppfatta tydliga detaljer i talat språk i varierande tempo och i tydligt formulerade texter, i olika genrer. Eleven visar sin förståelse genom att översiktligt redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån
budskap och instruktioner i innehållet. 

Eleven kan med viss säkerhet välja och använda strategier för att tillgodogöra sig och kritiskt granska innehållet i talat och skrivet språk. Eleven väljer texter och talat språk från olika medier och använder på ett relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.

I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande. Eleven kan även formulera sig med visst flyt och i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar och gör enkla förbättringar av egna framställningar. I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även mer formella,
sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med visst flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda i huvudsak fungerande strategier som i viss mån löser problem i och förbättrar interaktionen. 

Eleven använder på ett i huvudsak fungerande sätt olika hjälpmedel för förståelse och språklig produktion. Eleven diskuterar översiktligt några företeelser i olika sammanhang ochområden där språket används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.

läs mer på skolverkets hemsida

Kommentera här på bloggen:

Tankekarta på smartboarden

Det är svårt att skriva snyggt på smartboarden. Men nu har jag antecknat en tankekarta tillsammans med eleverna utifrån vårt gemensamman studiebesök. Olika ämnesord som har med media att göra:

Ämnesord	Yrken	Vad finns i tidningen?
Journalistik Press Media Lokalpress Lokaltidning Deadline	Journalist Redaktör Säljare Fotograf	Ledare Nyheter Artiklar Krönikor Reportage Bilder Illustrationer Annonser Vädret Tv-tablån Kultur Sport

Vad gör de som arbetar i mediehuset?
Skriver, rapporterar, undersöker, finansierar, säljer, recenserar, fotograferar, redigerar


Avdelningar som vi besökte på mediehuset:
Marknadsavdelningen, NSD, Kuriren, tv24norrbotten och tryckeriet.

Skriva om studiebesök

I dag ska vi återberätta studiebesöket dels muntligt dels skriftligt.Vi börjar med att göra en tankekarta tillsammans. Sedan skriver du om studiebesöket på din blogg. Din text ska följa denna struktur:

Mediehuset

Först av alla är jag framme på mediehuset. Det dröjer emellertid inte länge innan vi blir fler och fler. När klockan är 13:30 är vi över 20 personer. Vi börjar med att besöka marknadsavdelningen. Flera av eleverna blir intresserade och ställer frågor om hur man får jobb där.

Vi fick se hur det såg ut där tv24norrbotten spelar in sina sändningar

Vi besökte också tryckeriet

Studiebesök i dag

I dag ska vi göra ett studiebesök på mediahuset. Vi ses allihopa i klassrummet klockan 13. Där får du en vägbeskrivning.

Stina

Fredagsmys

Begreppet fredagsmys som många svenskar använder kommer från företaget olw som tillverkar chips. Tänk vad reklamen påverkar våra vanor och vårt språk. Denna reklam har både gett upphov till ett nytt begrepp och nya vanor. Numera måste många köpa chips och ostbågar på fredagar för ingen fredag utan fredagsmys. Känner ni till begreppet fredagsmys? Brukar några av er ha fredagsmys?

Läslogg

Läslogg

I dag pratade vi om hur du skriver en läslogg och vad som är syftet med läsloggen. Läsloggen är din personliga dialog med romanen där du genom dina tankar och erfarenheter diskuterar en specifik händelse i boken. Det finns exempel ovan på hur du skriver en läslogg. Du kan också gå in och läsa på dina kurskamraters bloggar.

Litteraturdiskussion

Vi pratade också om litteraturdiskussionen som är i morgon. Till den ska du ha med ett citat (samma som du skriver i läsloggen). Under diskussionen möts allas tankar och erfarenheter. 

Litteraturreflektion

Skriv efter diskussionen på bloggen. Berätta om vad som diskuterades. Vad var intressantast?

Läslogg - struktur

Anteckningar efterlysning

Varje lektion händer det något. Du som missade lektionen kan hänga med genom att läsa på bloggen.

Vi gjorde:

• Tittade på missing peoples efterlysning av en person delat på svenska grunds facebookssida. 
• Gick igenom att skriva en efterlysning av Hilmer, huvudpersonen i Den osynlige. 
• Diskuterade och gjorde en tankekarta tillsammans.

Saker som vi diskuterade var exempelvis:

Vad innebär det att vara ganska lång? Hur många cm lång är en person som är kort? Hur många cm lång är en person som är lång?Är det samma för män och kvinnor? Är det samma i olika kulturer? 

 

Att göra

• Skriv en efterlysning av Hilmer, publicera på din blogg. Se instruktioner nedan?
• Kommentera här under här hur du tänker angående frågan om långa och korta personer. 

Instruktioner till att skriva en efterlysning:

• Bestäm vem (avsändare) du är som skriver: mamma, pappa, kompis, syskon?
• Beskriv vem som är efterlyst. Hur såg personen ut vid försvinnandet? Kläder? Utseende?
• Beskriv var och när personen senast sågs?
• Tilltala mottagarna och berätta var de ska lämna information om Hilmer: telefonnummer, kommentera på bloggen?
• Publicera på din blogg.

Telefonen är med överallt

Detta klipp diskuteras mycket nu som en kommentar till hur vi lever våra liv. Vad säger ni? Är vi för fixerade vid våra telefoner?

Kursen finns på facebook

Kursen finns också på facebook. Gå in och gilla för att följa information som läggs där. Du kan gilla sidan utan att jag eller dina kurskamrater ser din sida.

https://www.facebook.com/grundsvenska

Meningsbyggnad

Barn gör som vuxna gör

I dag visade Katherine detta klipp.

Förutsäga

I dag påbörjade vi arbetet med Mats Wals roman Den osynlige. Eleverna fick tillsammans i grupper förutsäga vad de trodde att romanen handlade om, utifrån romanen omslag. Denna plansch skapades av eleverna:

Skrikande barn övertygar oss om.....vadå?

Blir du övertygad?

Två olika texter. Vad vill texterna säga? Är syftet att övertyga eller informera? Blir du övertygad?

Socker

Cykelhjälm

Hur övertygar man andra?

Vad vill följande reklamfilm övertyga oss om? Vad vill filmen/företaget få oss att känna, göra? Vilka sätt används i filmen för att övertyga oss? Är filmen gångbar i andra kulturer? Eller är det en tydlig "svensk" kontext?

Skriva och tala för att övertyga

I dag börjar vi med ett tema skriva/tala för att övertyga. Vad vill följande reklamfilm övertyga oss om? Vad vill filmen/företaget få oss att känna, göra? Vilka sätt används i filmen för att övertyga oss? Är filmen gångbar i andra kulturer? Eller är det en tydlig "svensk" kontext?